HHS学生学习成果

1. 儿童知识库 & 家庭研究
学生将清楚地表达主要概念, 理论观点, 以及与人类发展和家庭过程相关的实证研究结果.

1. 描述一生中在身体方面的主要转变和发展成就, cognitive, 语言, 以及不同文化和社会背景下的社会情感领域.

1. 定义和评价足彩外围网站人类发展和家庭进程的主要理论观点, 包括经典框架，交叉和基于优势的模型.

1. 识别和分析发展科学的研究方法和实证结果.

1. 描述影响人类发展的压迫制度和历史背景. 

2. 批判性思维，解决问题和定量推理
学生将调查, 严重的问题, 分析当前的观点, research, 当代的挑战, 应用程序(策略) & 与人类发展和家庭研究相关的课程.

2. 使用严格的科学方法和程序研究儿童和家庭, 具有批判意识的自省和位置意识.

2. 评估该领域的研究和共识及其局限性, 认识到语境化解释的重要性和复杂性的存在.

2. 分析发展中的个人和家庭如何融入不同的文化, local, global, 以及历史背景, 哪些是嵌套和相互连接的, 以及影响这些环境的权力体系.

3. 道德和社会责任以及对不同社区的承诺 
学生将识别和展示道德原则和社会责任，运用实力为基础的观点，在多语言中展示领导力, 多民族, 以及全球社区. 

3. 运用道德标准和社会责任来分析不同背景下的儿童和家庭项目和实践.

3. 采用使用基于力量的观点和批判意识的价值观来建立和增强当地的价值观, national, 以及全球人际关系.

3. 学生将通过创造来展示领导技能和倡导, 评估, 实施促进多语种居民福祉的项目和做法, 多民族, 以及全球社区.

4. 沟通
学生将以书面形式展示自己的能力, oral, 人际沟通技巧, 举例说明促进儿童和家庭发展的态度和行为, 重视并包容沟通方式和媒介的多样性.

4. 开发符合领域和实践中公认的沟通标准的书面产品.e., 学术性的用法, field, 以及以社区为基础的扫盲)，并且对他们所服务的社区具有相关性和文化上的肯定.

4. 2口头沟通理论, empirical, 和实际的想法，以显示考虑到观众和实践传播信息的家庭和社区，他们服务.

4. 运用人际沟通技巧建立相互关系, 与社区成员和同事的合作关系, 包括换位思考, 合作, 利用优势, 征求和整合反馈.

5. 综合学习与专业发展
学生将整合个人意识和专业知识，倡导适合发展和文化响应的做法，并与不同社区合作.

5. 分析他们的社会地位, 个人的偏见, strengths, 以及在不同社区中与学术和实践者为基础的知识相关的自我发展机会.

5. 2 .综合他们的个人, academic, 以及社区经验、学术和实践基础知识，加深他们对儿童和家庭的理解，拓宽他们的观点.

5. 整合足彩外围网站儿童和家庭发展的跨学科观点, 多元化社区的优势, 以及压迫制度和历史前因后果来总结适合发展和文化响应的做法.

5. 适应并运用个人能力, academic, 以及社区技能, abilities, theories, 或在一种情况下获得的方法到新的情况.
 

PLOs

学生将描述和解释基本的人类交流过程, 包括适当的生物, 神经系统, acoustic, 心理, 发展, 以及语言和文化基础.

PLO 2):学生将获得, evaluate, 并使用定性和定量的信息来比较和对比典型的交流, 沟通的差异, 以及沟通障碍.

成果3:学生将有效沟通, 口头和书面的, 针对不同的受众(客户), families, 其他专业人员, 社区成员)和不同目的(咨询), reporting, 教育).

PLO 4):学生将从他们自己的角度和不止一个社区的观点来解释跨文化体验.

PLO 5):学生将认识到与沟通障碍相关的各种设置中的专业和道德问题，并比较和对比不同行为的后果.

SLOs

SLO 1)学生将描述和解释基本人类交流过程的生物学和神经学基础.

SLO 2)学生将描述和解释基本人类交流过程的声学和心理基础.

SLO 3):学生将描述和解释发展性, 语言, 以及人类基本交流过程的文化基础.

SLO 4):学生将获取和评估与沟通有关的定性和定量信息.

学生将使用定性和定量的信息来比较和对比典型的交际, 沟通的差异, 以及沟通障碍.

SLO 6). 学生将与不同的听众(客户)进行有效的口头沟通, families, 其他专业人员, 社区成员)和不同目的(咨询), reporting, 教育).

SLO 7). 学生将有效地与不同的受众(客户)进行书面沟通, families, 其他专业人员, 社区成员)和不同的目的(报告), 教育).

SLO 8). 学生将从自己的角度识别和反思跨文化体验.

SLO 9). 学生将从一个以上的社区观点来解释跨文化体验.

SLO 10). 学生将认识到与沟通障碍相关的各种设置中的专业标准和道德问题.

SLO 11). 学生将比较和对比不同的职业行为和道德决定的后果.

PLOs

PLO 1):项目完成后, 毕业生将展示具体的解剖学知识, 生理学, genetics, 以及听觉和前庭系统的疾病过程.

PLO 2):项目完成后, 毕业生将执行并应用循证实践来识别和诊断听力损失和其他疾病.

PLO 3):项目完成后, 毕业生将为患者提供建议, families, 和护理人员提供治疗方案，并提供康复，以尽量减少听力损失和利用残余听力.

PLO 4):项目完成后, 毕业生将展示从事初级临床实践所需的口头和书面语言技能.

PLO 5):项目完成后, 毕业生将运用专业的道德规范和适当的商业惯例提供服务

SLOs

SLO 1):学生将解释声学的理论和应用原理, 心理声学, non-acoustic刺激, 电子学应用于正常和紊乱的听觉和前庭系统.

SLO 2:学生将识别和描述各种局部和全身疾病的过程, disorders, 以及异常和对身体和主要系统的影响特别强调听觉和前庭系统.

SLO 3):学生将解释和展示遗传学对听觉功能发展和保存的影响，以及对听觉障碍发展的影响, 前庭, 以及整个生命周期的相关系统.

SLO 4):学生会开处方, perform, 应用循证实践方法进行分类, 解释临床和实验室程序，以诊断听觉和前庭/平衡条件和疾病的患者在不同的设置.

SLO 5):学生将从患者的病史中解释和综合结果, 为确定病因而进行的检查和其他诊断试验及程序, 疾病的发病机制, 诊断, 以及任何与诊断和治疗相关的限制.

SLO 6):学生将讨论研究结果, 诊断和治疗方案, 以及使用声学系统或药物制剂的相关限制, 和病人在一起, 父母或监护人, family, 或者服务提供商, 制定一个治疗计划，解释在治疗过程中可能发生的任何变化或后果.

SLO 7):学生将计划和实施用于听觉和前庭疾病管理的治疗和康复方法, 包括药物治疗方案和各种形式的个人放大和助听技术.

SLO 8):学生将进行有效的沟通, 口头和书面的, 对病人表现出同理心和积极倾听的行为, families, 护理人员, 以及其他医疗保健和服务提供商.

SLO 9):学生将就诊断出具专业的书面报告和图表笔记, 在临床经验中遇到的评估和咨询.

学生将表现出对听力学实践中遇到的所有个体的理解和尊重, 不论残疾与否, income, gender, 性取向, race, religion, 文化或民族出身, 以及影响不同人群的力量.

SLO 11):学生将坚持职业道德，理解专业, legal, 公共卫生, 以及与听力学实践相关的公共政策问题.

SLO 12:学生将描述和应用商业, 人事管理, financial, 报销, 当代实践管理策略和原则的必要操作听力学实践.

SLO 1). 学生将解释和应用社会科学概念, theories, 以及研究当代司法系统的问题.

SLO 2). 学生将讨论和分析如何理论, research, law, ethics, 历史以口头和书面形式为司法系统内的现行做法提供信息.

SLO 3). 学生将通过主动学习来评估司法系统的实践是如何在当地和全国不同的社区中应用的, 公民参与, 服务学习机会.

SLO 4). 学生将在当地的司法系统中识别并提出对当代问题的创新回应, state, 国家层面.

学生的学习成果为M.S. 在刑事司法中，与B.S. 刑事司法专业, 但要更多地强调解释犯罪和正义的理论问题, 掌握定性和定量研究方法, 以及口头和书面表达能力的展示.

SLO 1). 学生将熟练运用科学方法, 实验, 以及与法医学实践相关的测量技术.

SLO 2). 学生将评估实验结果，以口头和书面形式阐明有关法医科学证据的理论预测.

SLO 3). 学生将分析法医科学研究如何, policy, 实践受法律的影响, ethics, history, 以及地方和国家背景下的当代政治.

SLO 4). 学生将对法医研究、政策和实践做出创新回应.

Level II

护理提供者:

1. 建立在文科和通才护理教育的基础上, 展示全面评估客户自我护理需求和能力的知识和技能，并提供全面的服务, 针对不同个体的循证护理, families, 整个生命周期的群体和人口以及连续的卫生保健环境.

2. Develops, 实现了, 评估一个安全的, 循证护理计划，反映与客户和其他卫生保健提供者合作的不同复杂程度，最大限度地促进健康和福祉.

Teacher:

1. 展示与教学过程相关的必要知识和技能.

2. 与跨专业团队沟通合作，共同发展, implement, 并评估针对不同客户的综合健康教育计划, families, groups, 和人口.

Advocate:

1. 授权客户作为保健消费者的权利和责任的行为, 持续监控授权的水平, 并在必要时充当他们的代言人.

2. 通过与其他卫生保健专业人员沟通和合作，为客户的需求和偏好进行协调和谈判，展示组织系统的知识和领导技能，以提供高质量的护理.

护理协调员:

1. 利用卫生保健提供者和社区资源提供安全, 具有成本效益的服务侧重于不同个人的健康促进和疾病预防, 受卫生保健提供系统限制的群体和人口.

2. 计划、实施和评估病人护理协调的结果. 我们正在将知识和技能纳入质量改进.

3. 运用有关信息管理和患者护理技术的知识，确保提供安全护理.

专业人士:

1. 促进卫生保健系统内的问责制, 展示法律和道德, 以及护理学科的基本专业价值观.

2. 通过分析当前的医疗保健趋势，并将研究和理论转化为实践，推进专业护理实践.

1. 运用护理学的科学发现，整合护理学的科学背景, 生物-心理-社会领域, genetics, 公共卫生, 质量改进, 和组织科学，以不断改善不同环境下的护理.

2. 应用组织和系统领导当前的医疗保健问题，以促进高质量和安全的患者护理, 包括强调道德和关键决策, 有效的工作关系, 以及系统视角的方法.

3. 批评方法, tools, 性能的措施, 以及与质量相关的标准，并在组织内应用质量原则.

4. 在实践环境中应用护理研究成果, 解决问题, 作为变革推动者, 传播循证结果.

5. 利用通讯技术提供综合和协调的护理.

6. 展示通过政策制定过程和宣传战略在系统一级进行干预的能力，以影响健康和卫生保健.

7. 通过沟通提供跨专业团队的领导能力, 合作, 并咨询其他卫生专业人员.

8. 综合广泛的组织, 以客户为中心的, 以及规划中文化上适当的概念, delivery, 管理, 评估以证据为基础的临床预防和对个人的人群护理和服务, families, 和聚集/确定的人群.

9. 展示护理实践干预措施, 包括影响个人卫生保健结果的直接和间接护理成分, 人口, 或系统.

能力1:展示道德和专业行为

• 根据NASW道德准则的标准做出道德决策, 相关法律法规, 道德决策模型, 研究伦理行为的附加道德规范视情况而定.
• 运用反思和自我调节来管理个人价值观，并在实践中保持专业精神.
• 在行为上表现出专业的风度, 外观, and oral, written, 以及电子通信.
• 合乎道德和适当地使用技术以促进实践成果.
• 利用监督和咨询来指导职业判断和行为.

能力2:在实践中运用多样性和差异性

• 在微观实践中应用和交流对多样性和差异在塑造生活经历中的重要性的理解, mezzo, 宏观层面.
• 把自己表现为学习者，把客户和支持者作为自己经验的专家.
• 运用自我意识和自我监管来管理个人偏见和价值观对不同客户和选区的影响.

能力3:促进人权和社会，经济和环境正义

• 运用他们对社会的理解, economic, 环境正义倡导个人和系统层面的人权.
• 参与促进社会、经济和环境正义的实践.

能力4:从事基于实践的研究和基于研究的实践

• 运用实践经验和理论指导科学探究和研究.
• 运用批判性思维分析定量和定性的研究方法和研究成果.
• 使用和翻译研究证据，为实践、政策和服务提供信息和改进.

能力5:从事政策实践

• 确定当地的社会政策, state, 以及联邦层面的影响, 服务交付, 以及获得社会服务的机会.
• 评估社会福利和经济政策如何影响社会服务的提供和获取.
• 运用批判性思维进行分析, formulate, 倡导促进人权和社会发展的政策, economic, 环境正义.

能力6:与个人、家庭、团体、组织和社区合作

• 运用人类行为和社会环境的知识, person-in-environment, 以及其他多学科理论框架来与客户和支持者互动.
• 使用同理心, 反射, 人际交往能力，有效地吸引不同的客户和选区.

能力7:评估个人、家庭、团体、组织和社区

• 收集和整理数据，运用批判性思维来解读来自客户和支持者的信息.
• 运用人类行为和社会环境的知识, person-in-environment, 和其他多学科的理论框架来分析来自客户和选区的评估数据.
• 在对优势进行批判性评估的基础上，制定双方同意的干预目标, needs, 以及客户和支持者内部的挑战.
• 根据评估选择适当的干预策略, 研究知识, 以及客户和选民的价值观和偏好.

能力8:干预个人、家庭、团体、组织和社区

• 批判性地选择和实施干预措施，以实现实践目标，提高客户和支持者的能力.
• 运用人类行为和社会环境的知识, person-in-environment, 和其他多学科的理论框架在干预与客户和选区.
• 适当地使用跨专业合作来实现有益的实践结果.
• 代表不同的客户和选区进行谈判、调解和倡导.
•  促进有效的过渡和结束，以推进双方商定的目标.

能力9:评估个人、家庭、团体、组织和社区的实践

• 选择和使用适当的方法来评估结果.
• 运用人类行为和社会环境的知识, person-in-environment, 以及其他多学科的理论框架来评估结果.
• 批判性地分析，监测和评估干预和计划的过程和结果.
• 应用评估结果来提高微观、中观和宏观层面的实践效果.